Z perspektywy śledzenia źródeł współczesnych wyobrażeń o sztuce i dydaktyce należałoby do tego „konstruktywistycznego” modelu nowoczesnej edukacji dodać dadaistyczny ferment, który najpierw poprzedził konstruktywizm, a później pomógł go przełamać w stronę współczesności.
Łukasz Musielak
Zaobserwowanie, interpretacja i analiza dzieła to często w historii sztuki początek narracji ściśle związanej z nazwiskiem mistrza. Rola owego mistrza wobec ucznia, gdyby posłużyć się językiem matematyki, stanowiłaby tzw. wielkość niezmienną. Może być zatem wszystkim: przecinkiem, niewiadomą, granicą lub czynnikiem.
Marta Czyż
W pierwszym z wymiarów preposteryjność stanowi narzędzie odszkolenia, wyrwania studentów i studentek z kolein, w które wtłoczyła ich wcześniejsza edukacja. Jest zatem elementem specyficznej paidei, która ma ukształtować twórcze podmioty. Jednocześnie praca koncepcyjna polegająca na prowokowaniu sprzeczek ze zdrowym rozsądkiem służy wyzwoleniu od rutyny potocznego myślenia i działania, a emancypacja ta jest niezbędnym etapem dla twórczości.
Jarosław Lubiak
Zapraszamy na spotkanie wokół książki poświęconej podstawom współczesnej dydaktyki traktowanej w kategoriach unikatowych, autorskich programów kształcenia. Publikacja stanowi zbiór tekstów, odnoszących się do współczesnej dydaktyki opartej na doświadczeniach konceptualizmu i sztuki pojęciowej, opierając perspektywę rozwoju na odtworzeniu współczesnych metod i sposobów ich odczytania.
Wydana wspólnie przez Akademię Sztuki w Szczecinie i TRAFO publikacja podsumowuje niemal dwunastoletnią praktykę Pracowni Działań Audiowizualnych i Performatywnych Akademii Sztuki oraz wystawę Made [in] Ready, Made [in] Szczecin, którą można było oglądać w TRAFO wiosną 2022 r.
Autorzy i autorki prac na zdjęciach:
Oskar Rekowski
Julia Musz
Jagoda Alchimowicz
Kinga Szeliga
Kacper Lendecki
Klaudia Prabucka
Patrycja Jędrzejewska
Agnieszka Szady
Julia Wilczok
Aleksandr* Demianiuk
